Dr. Alaa Sadik's Blog

iPixSoft Flash Gallery Factory will help you to make professional flash gallery of photos, video clips and music. It provides various transition effects, funny cliparts and a rich set of flash gallery templates. You can easily present photos in gallery mode and save output as SWF flash, Exe file, HTML 5 video or common video format file. Features Import photos and video clips. Add your background music. 9 pre-designed Gallery Templates. 70+ transition effects include swift and push effects. Decorate with 150+ high quality animated clipart. Add hyperlink for the slides. Multiple Output Formats. http://www.giveawayoftheday.com/ipixsoft-flash-gallery-factory/

VirusTotal is a free virus, malware and URL online scanning service. File checking is done with more than 40 antivirus solutions. Files and URLs can be sent via web interface upload, email, API or making use of VirusTotal's browser extensions and desktop applications. https://www.virustotal.com

PresentationTube provides a free video presentation recorder and video sharing network to help teachers, students, and business professionals record, upload and share video presentations in a new way. The recorder synchronizes a variety of visual aids, including presenter's audio and video footage, PowerPoint slides, drawings, handwritten words, and web content. PresentationTube helps presenters to involve the audience via scrollable slide thumbnails, comments, and quizzes with unlimited video storage and delivery. http://presentationtube.net

PhotoPeach helps you  tell better stories online using photos . With PhotoPeach you can create a rich slideshow in seconds to engage your friends or family. We also support background music, captions, and comments so you can elaborate on your story further. Photopeach is used by educators and students in hundreds of schools world wide, including schools in the United States, Australia, New Zealand, Ireland, Sweden, England, Pakistan, Argentina,Thailand, and more. The combination of images, music, and text helps students learn about presentation, expression, writing, communication skills, art appreciation, and media literacy. The quality of the finished work is great and students will remember it forever. Start creating fun slideshows with captions, soundtracks, quizzes, and easy editing controls! http://photopeach.com

Presentation applications are increasing in popularity and providing powerful tools for creation of instructional materials and accessible information in audio-visual formats. When used appropriately, these tools can support and extend traditional presentations in valuable ways. In classroom settings, MS PowerPoint, for example, has become the dominant presentation tool because it is both readily available and easy-to-use by instructors (Grabe & Grabe 2007).  It allows instructors to create and manipulate presentations in a wide variety of contexts that can enhance student’s interest and engagement (Mills & Roblyer 2006). In addition, it helps instructors clearly identify the main points of a topic or activity while still providing the details through presentation (Loisel & Galer, 2004). Instructors can incorporate multiple types of media formats (e.g., diagram, photo, drawing, sound and video) that cannot be easily integrated together into one single medium. Learn

Historically and culturally, the Arab countries have many features in common, in particular from the linguistic and tradition standpoints; however, it is in many respects highly inconsistent in terms of population, national income, prosperity, stability, infrastructure, literacy rate, and information resources. The estimated overall population of the Arab countries in 2010-2011 was just over 360 million with over half under 25 years of age. Almost a quarter of the Arab world live in the most populated country of the region, Egypt. The number of Internet users in 2011 was estimated to be 86 million users (United Nations, 2011). Although distance education has a short history in the Arab world, for many, within the last ten years, the interest in distance education in the Arab world was enhanced dramatically as a result of the changes in society, culture, economy, employment, and information technology (Al-Harthi, 2005). This interest resulted in a remarkable increase in the distan

While there are tens of photo-hosting applications on the Web, one of the most innovative is Flickr. Flickr is a photo management and sharing online application that provides a place to share photos and meet people with similar interests, even if photography is not their focus. Using Flickr, users can upload, download, tag, rate, and c om ment on photos. Users can manage and organize images, and create private or public groups to cultivate a sense of c om munity.   Flickr offers a vast collection of images that are not available elsewhere, and its collaborative tools have made it popular in higher education. Flickr contains imagery that can be used in teaching to help develop visual literacy skills. University instructors have begun using Flickr images in their courses to share, critique, and analyze visual information. In addition, the design of Flickr intentionally promotes the development of community. The ability to engage users in a conversation about a photo, and to updat

Today's culture has become so visual that teachers and students get considerable information from visual elements. These visual elements are increasingly appearing in teaching and learning resources, delivered across a range of media in a variety of formats: textbooks, multimedia presentations, computer tutorials, television programs, and Web resources (Sims et al., 2002). Visual information usually comes in the form of line drawings, photographs, maps, diagrams, flowcharts, graphs, time lines, geometrical figures, and Venn diagrams. Educators believe that using visual treatments helps learners to explore meanings clearly, directly, and easily, and yields positive results (Chanlin, 1998). For example, students can learn the word "spoon," but to look at a spoon communicates so much more. By looking at the spoon, students can read the history of eating, utensils, materials, civilization, culture, and habits (Bleed, 2005). Visual literacy, learning, and technology

Globalisation is predicted to encourage universities in developing countries to invest heavily in the use of media and technology within open and flexible learning systems. Many universities around the world have not yet realised the potential of e-learning or experimented with how it might effectively be employed in teaching. Lack of technical and pedagogical readiness to support e-learning and low levels of readiness to experiment with new methods often perpetuate this situation (Fergusson et al., 2005). In Egypt , there is growing interest in using modern technologies to deliver instruction and facilitate the process of teaching and learning. E-learning is being more rapidly adopted by many universities and is destined to become a larger part of the educational experience of students in years to come. South Valley University, for example, has made significant investments in its IT infrastructure over the last three years and is undergoing change to introduce and develop e-le

يؤكد التربويون علي أهمية الإتصال البصري الفعال في مخاطبة الأطفال الصم و كذلك استخدام قنوات و تكنولوجيا الاتصال المرئية في تعليمهم، و ذلك لكونهم يعتمدون علي ما يرون في ادراك المعنى و التغلب علي مشكلات استقبال اللغة المنطوقة. وبالرغم من أهمية أفلام الفيديو، بصفة خاصة، كأحد أهم الوسائط البصرية المفضلة للأطفال الصم، فإن هناك عدداً محدوداً من البرامج المبسطة التي تساعد معلمي الأطفال الصم علي انتاج عروض فيديو تعليمية تستهدف هذه الفئة و تستفيد من لغة الإشارة التي يستخدمها المعلم، و كذلك الإمكانات و الخصائص البصرية التي توفرها برامج العروض البصرية، و برامج معالجة الكلمات، وبرامج تحرير الرسوم. تهدف الورشة إلي تعريف معلمي الأطفال المعاقين سمعياً بأهمية إثراء خبرات هذه الفئة باستخدام عروض الفيديو و تطبيقاتها في مجال تنمية مهاراتهم اللغوية و الأكاديمية و الحياتية، و كذلك تدريب المعلمين علي إنتاج عروض الفيديو التفاعلية للأطفال الصم باستخدام برنامج (RealShow) و الذي صممه مقدم هذه الورشة و الحائز علي الجائزة العربية للمحتوى الإلكتروني – فئة دمج المعاقين (البحرين 2011)، وذلك عن طريق دمج عروض

تم إنشاء موقع  PresentationTube  في بدايته كجزء من مشروع بحثي لمساعدة المعلمين و الطلاب في الدول العربية علي تسجيل ومشاركة عروضهم التقديمية في صيغة فيديو بطريقة مبسطة و فعالة، و ذلك لإثراء المحتوى الرقمي باللغة العربية، وبحيث يمكن استخدام هذه العروض لدعم تعلم الطلاب داخل وخارج قاعات التدريس التقليدية، أو في برامج التعلم الإلكتروني و التعليم عن بعد في الكليات العليا و الجامعات. وقد أعتمدت فكرة تصميم الموقع علي حقيقة علمية في مجال عروض الوسائط المتعددة مفادها أن الاستخدام الفعال لعروض البوربوينت أو غيرها من أنواع العروض التقديمية يتوقف بدرجة كبيرة علي مهارة مقدم العرض في مساعدة المتعلمين علي فهم محتوى العرض و ارشادهم عبر الشرائح، مما أدى إلي ظهور الحاجة إلي توفير الأداة التي تساعد المعلمين و مقدمي العروض علي انتاج عروض الفيديو التقديمية التي تجمع بين قدرة مقدم العرض علي التوضيح بشكل واقعي، كما تمكنه من استخدام الأدوات اللازمة لتوضيح محتوى العرض بشكل ملائم. و في غضون أشهر قليلة منذ إنطلاق الموقع رسمياً في بداية يناير 2012، لاقى الموقع قبول و استحسان المعلمين و الطلاب و مقدمي العروض من

As e-learning is increasingly being embraced and implemented  in Higher Education, it is important to explore and measure whether it is empowering, engaging and performance driven. Over the last decade, many e-learning projects have been initiated and many impactful research papers have been published. The next step is to make sense of the past, the present and the future e-learning research initiatives to strategize and implement e-learning that is engaging and performance driven. The Ministry of Higher Education Kingdom of Saudi Arabia and the National Centre for e-Learning and Distance Education are taking leadership roles in transforming e-learning into engaging performance driven learning experiences, by organizing the Third International Conference of e-Learning and Distance Education (eLi3)  This conference will bring together educators, trainers, researchers, practitioners, futurists, policy makers, and users to discuss and propose how this transformation can be empowered.

 نظرا للتوسع الكبير الذي يشهده تطبيق برامج التعلم الإلكتروني، ولتبنيه كأحد الأساليب المعتمدة في مؤسسات التعليم  العالي، فمن المهم استكشاف ما تم في هذا المجال، وقياس درجة فاعليته في دعم الأداء التعليمي. فقد تم خلال الفترة الماضية إطلاق العديد من مبادرات التعلم الإلكتروني وتم نشر الكثير من الدراسات العلمية في هذا الشأن. ولعل الخطوة التالية هي إعادة النظر في الدروس و التجارب من المبادرات السابقة في مجال التعلم الإلكتروني، والسعي بجدية لفهم المبادرات الحالية لوضع تصور واضح لتوجه جديد للتعلم الإلكتروني الذي يعتمد على الأداء والمشاركة، تنير لنا الطريق، ونستشرف بها المستقبل بتوظيف الدروس المستفادة، وفهم معطيات المرحلة الحالية. وتقوم وزارة التعليم العالي بالمملكة العربية السعودية، ممثلة بالمركز والوطني للتعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد، بدور ريادي من أجل إحداث نقلة تجعل من التعلم الإلكتروني أسلوباً يتبني المشاركة ويعتمد على تحسين الأداء من خلال تنظيم المؤتمر الدولي الثالث للتعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد  (eLi3)  ويسعى هذا المؤتمر إلى جمع التربويين والباحثين والممارسين والمستفيدين وصنا

أشار “ستيف بالمر” المدير التنفيذي لشركة مايكروسوفت أن الحزمة البرمجية المكتبية Office 365 ستمثل علامة بارزة في تاريخ شركته، وذلك بعد طرح النسخة “Home Premium” المخصصة للمستخدمين العاديين. و أطلقت “مايكروسوفت” اليوم الحزمة البرمجية Office 365 Home Premium  والتي تتوافر سحابياً بحيث تعمل على الإنترنت ويمكن الوصول إليها عن طريق مختلف المنصات سواء الحواسب المكتبية والمحمولة واللوحية أو عبر الهواتف. وقال “بالمر” اليوم على  مدونة “مايكروسوفت” الرسمية  تعليقاً على إطلاق الحزمة المكتبية السحابية بأنه لأول مرة سيستطيع المستخدمون الاشتراك في برنامج أوفيس بدلاً من شراءه وتثبيته على أجهزتهم بالطريقة التقليدية، وهو الأمر الذي سيغير طريقة تعامل المستخدمون للبرنامج والاستفادة من مميزاته خاصة أنه ليس عليهم القلق بعد ذلك من تعقيدات عمليات التحديث والترقية للخدمة. وأضاف بأنه يمكن للمستخدمين باشتراك واحد في خدمة أوفيس 365 أن يستفيدوا من كافة المزايا الخاصة بالخدمة على خمسة أجهزة مختلفة والتمتع بخصائص الوصول إلى البيانات من أي تلك الأجهزة الخمسة. وتتيح شركة “مايكروسوفت” استخدام النسخة السحابية

Conventional education is characterised by a direct relationship or face-to-face interaction between the teacher and students. Teachers prepare lessons, discuss with students, manage the class, select the needed technology, suggest activities, assess students and provide reinforcement. In other words, the teacher can play an essential role in facilitating learning and supporting students. Although distance education is recognised by the separation between the tutor and learners, this does not mean, however that learners have complete control over learning. With the development in media and distance education theory, an important role can be played by distance tutors to enhance learning and support learners. Sherry (1996) indicated that the distance tutor needs to suggest learning resources, deliver the instruction, determine the degree of interaction and select the appropriate form of assessment. Moreover, Trentin and Scimeca (1999) argued that the role of the distance tutor may be

The Industrial Revolution in the nineteenth century was followed by developments in various fields of technology, which provided educators with various means for a new stage of education. Distance education was one of the main results of this revolution. Broadcasting and communications technology offered educators new and different solutions for adapting and delivering instruction to learners outside the traditional campus. Learners’ and parents’ interests were enhanced dramatically as a result of the great advances in audio-visual media and telecommunication technology, which resulted in an increase in the subject areas offered by distance education institutions. In response to this interest, distance education became one of the formal means of education for those who could not attend schools or universities for cultural, economic, social or geographical reasons. Since designing instruction for distance education requires understanding the meaning of distance education and its obje